|
|
|
|
Учебный материал
РОССИЙСКОЙ КОЛЛЕКЦИИ РЕФЕРАТОВ (с) 1996
http://referat.students.ru; http://www.referats.net; http://www.referats.com
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1 Предмет, объект исследования. Актуальность темы дипломной работы
2 Цель и задачи исследования
3 Источники исследования
4 История изучения вопроса в лингвистической литературе
5 Научная новизна, практическая значимость исследования
6 Апробация исследования
7 Методы исследования
8 Структура дипломного сочинения
Глава 1 Основные единицы словообразовательной системы русского языка
1 Производное слово как основная единица словообразовательной системы языка
2 Понятие словообразовательном типе
3 Вопрос о словообразовательном значении
4 Понятие о словообразовательной цепочке
5 Словообразовательная парадигма и словообразовательный потенциал слова
6 Словообразовательное гнездо как комплексная единица языка
Глава2 Словообразовательный потенциал глаголов неоднонаправленного движения
1 Мотивационные возможности неоднонаправленных глаголов движения
2 Глагольный блок производных от неоднонаправленных глаголов движения
2.1. Префиксальное образование, особенности его проявления в пределах категории глагола
2.2. Категория вида и неоднонаправленные глаголы движения
2.3. Разграничение омонимичных производных, мотивированных глаголами движения
2.4. Вопрос о разграничении мутации и модификации во внутриглагольном образовании
2.5. Вопрос о способах глагольного действия в лингвистической литературе
2.6. Модификаты неоднонапрвленных глаголов движения, образующие специально-результативные способы глагольного действия
2.7. Производные от неоднонаправленных глаголов движения, принадлежащие к временным способам действия
2.8. Количественные способы действия, образованные модификатами неоднонаправленных глаголов движения
3 Субстантивный блок образований, мотивированных неоднонаправленными глаголами движения
3.1. Синтаксические дериваты, мотивированные неоднонаправленными глаголами движения и их производными
3.2.Лексические дериваты неоднонаправленных глаголов движения со значением лица ( предмета или орудия ) действия
3.3.Сложные существительные с опорными компонентами неоднонаправленными глаголами движения
4 Адъективный блок производных, мотивированных неоднонаправленными глаголами движения
4.1.Суффиксальные производные
4.2.Сложные прилагательные, мотивированные неоднонаправленными глаголами движения
5 Наречные производные, мотивированные неоднонаправленными глаголами движения
6 Деривационный потенциал глаголов неоднонаправленного движения и характеристика тенденций в их развитии
Заключение
Литература
Словари
Приложение 1
ВВЕДЕНИЕ
1 Предмет, объект исследования. Актуальность темы дипломной работы
В русском языке есть небольшая группа глаголов : обозначающих различные способы перемещения в пространстве. Это глаголы движения. По определению Н.С.Авиловой, они являются архаическим и структурно - семантическим типом русского глагола [Авилова ,1976:107].
В данную группу лексем включаются глаголы однонаправленного движения (бежать, брести, везти, вести и т.д.) и неоднонаправленного движения (бегать, бродить, возить, водить и т.п.) . Те и другие , являясь глаголами несовершенного вида, противопоставлены по значению однонаправленности - неоднонаправленности.
Эта своеобразная " парность ", семантическая и морфологическая взаимосоотнесенность обоих членов противопоставления ( бежать - бегать, нести - носить ) является наиболее характерной приметой глаголов движения.
Традиционно выделяются четырнадцать пар глаголов движения [См. Приложение 1.: ]. Но некоторые исследователи ( Н. С. Авилова, Г. А. Багдасарова, Ю. М. Гордеев, В. Л. Ибрагимова, Л. А. Телегин и др. ) расширяют круг данных глаголов, включая сюда " глаголы, означающие перемещение, но не входящие в ... группу соотносительных парных глаголов движения типа идти - ходить (например, гулять, блуждать, рысить, семенить и др. )" [Авилова , 1976:107].
В нашем исследовании под глаголами движения понимается группа глаголов, которые не только семантически, но и морфологически связаны.
Объектом данной работы являются неоднонаправленные глаголы движения, в семантике которых нет каких - либо указаний на однонаправленность действия. В зависимости от контекста глаголы серии ходить могут обозначать движение направленное ( Он ходит в школу через парк ), а могут указывать на разнонаправленность действия ( Он ходит по лесу ). Условно это движение можно изобразить следующим образом :
1). ( движение в одну сторону и обратно );
2). ( движение в разных направлениях);
3). ( движение по кругу );
но невозможно движение глаголов типа ходить изобразить, как движения в одну сторону .
В связи с вышеизложенным мы называем глаголы типа ходить неоднонаправленными.
Глаголы неоднонаправленного движения являются производными от однонаправленных, они характеризуются большей формальной сложностью основ и меньшей функциональной активностью [См.: Попова, 1996:14]. Но мы искусственно разграничиваем глаголы движения и считаем неоднонаправленные глаголы непроизводными. Это позволяет нам сделать стилистическая немаркированность последних, их высокий деривационный потенциал, а также принципиальное отличие производных от однонаправленных и неоднонаправленных глаголов движения.
Как отмечает Т. В. Попова, словообразовательный потенциал непроизводных глаголов примерно в полтора-три раза превышает деривационные возможности существительных и прилагательных[Там же: 5]. Глаголы движения, в свою очередь, находясь у истоков словообразования , мотивируют множество таких словообразовательных типов, по модели которых уже образовались и до сих пор образуются другие, в том числе новые слова. Например, " присеменить " в значении " прийти ", " ухромать " в значении " уйти " и др.
Необходимо выявить все производные от глаголов движения, все словообразовательные типы. Это поможет выявить образцы для появления новых слов.
Предметом исследования являются производные от неоднонаправленных глаголов движения.
Само обращение к группе глаголов движения является актуальным и онтологически значимым : с движением непосредственным образом связано всеобщее развитие и сама жизнь.
Исследование глаголов движения и их производных мы проводим по данным современного русского языка, под которым понимаем русский язык со времен Пушкина и до наших дней.
2 Цель и задачи исследования
Целью исследования является выявление и анализ словообразовательного потенциала глаголов неоднонаправленного движения.
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи :
1. показать специфику глаголов неоднонаправленного движения в словообразовательном и морфологических отношениях;
2. охарактеризовать словообразовательные гнезда глаголов неоднонаправленного движения;
3. описать мотивационный потенциал глаголов неоднонаправленного движения;
4. провести классификацию производных по частеречным блокам и по словообразовательным типам;
5. выяснить роль разных словообразовательных средств в формировании семантики производных;
6. определить деривационный